A candidatura de Conímbriga a Património
Mundial da Unesco tem conduzido a comunidade de Condeixa a uma envolvência em
torno do legado romano. Neste século XXI urge pôr a descoberto o que, do
amplo manto da Antiguidade, enriquece a
modernidade e a valoriza, potenciando a riqueza desta herança. Perseguindo os
desígnios do “Roteiro para a Educação Artística da UNESCO”, um documento que
aponta para a introdução ou promoção da Educação Artística em ambientes
educacionais (formais e não formais), julgamos que importa investir no que se
poderá extrair como eclético, novo e transformador.
O
Agrupamento aposta no seu PAA na temática “Condeixa romana, Condeixa verde”. As
bibliotecas escolares julgam poder contribuir como input de soluções
pedagogicamente estruturadas, observando o contexto educacional, pelo caminho
da inovação e da criatividade, em diálogo com a comunidade e os diferentes
parceiros. Somos filhos dessa Roma imperial, aprendemos a pensar à luz desse
filão que atravessou milénios. É hora de fazer da nossa escola o nosso império,
agir estrategicamente e reinventar lugares…
Síntese do Projeto
O Projeto parte da situação em que o Agrupamento se está a
organizar para ir ao encontro do património do passado. Contudo, pretendemos
ampliar este objetivo, dotando as interações pedagógicas de mais-valias
trazidas quer por via do currículo que a
biblioteca escolar oferece, quer pelas parcerias instituídas (Museu Monográfico
de Conímbriga, Museu Po.Ro.S, Oficina de Teatro de Condeixa, Associação
Portuguesa de Professores de Latim e Grego e Faculdade de Letras da
Universidade de Coimbra). Estes stakeholders potenciam uma intervenção mais
profunda na própria escola, com enfoque no trabalho das áreas de intervenção do
Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO), que se reinventa
com as propostas e as ações dos alunos, tomando partido na defesa de soluções,
inspiradas nos ensinamentos que aprenderam, reinventando-os e perspetivando
futuros.
Obj. 1 - Redescobrir o império (“Em roma, sê romano”)
Ações a desenvolver
-
Compreender
a riqueza da herança romana no espaço imperial
-
Contribuir
para alicerçar/enriquecer diferentes Domínios de Autonomia Curricular,
envolvendo diferentes áreas do saber
-
Trabalho
colaborativo entre a BE e os docentes de Português, História e Ciências
Naturais para apoio à investigação sobre a cultura greco-latina, o património
geológico e a fauna autóctone com a aplicação de estratégias de pesquisa e
tratamento da informação, de acordo com o Modelo de Literacia aprovado em Conselho Pedagógico
(literacia da informação)
-
Incentivar
os docentes da disciplina de Cidadania e Desenvolvimento a trabalhar a
literacia dos média em articulação com a biblioteca escolar e o jornal do
Agrupamento, para divulgação de textos comunicacionais a propósito das
investigações realizadas pelos alunos (literacia dos media)
-
Apetrechar as caixas para a sala de aula da atividade “10
minutos a Ler” com fundo documental sugestivo (mitos/lendas e imaginário dos
povos Antigos)
-
Partir dos Diários de Leitura (contratos de leitura e leitura
orientada) com os livros selecionados pelos alunos nesta temática e promover
Clubes de Leitura na biblioteca escolar. (literacia da leitura)
-
A arte greco-latina é a condição do uso do corpo e do nu como
forma de motivação para a educação para a arte e o trabalho sobre a dimensão
sexual- trabalho colaborativo com as disciplinas de educação visual e artes
plásticas e PES (Projeto de educação para a saúde).
-
“Mens sana in corpore
Sanum” - Promoção e Educação para a Saúde - a filosofia clássica que incentiva
o intelectual associado ao físico. Trabalho de divulgação de boas práticas -
publicidade (educação para os media)
-
Incentivar
para o uso de apps que, no âmbito da literacia digital, tornem mais
interessantes as visitas dos alunos aos museus da vila.
(educação para os media)
-
Promover
formações presenciais e online para alunos e docentes com especialistas do Departamento de Línguas, Literaturas e Culturas - Grupos de Estudos
Clássicos da FLUC e/ou com a Associação de Professores de Latim e Grego
-
Participação na iniciativa “Clássicos em
Rede” Olimpíadas da
Cultura Clássica, promovida pela RBE
-
Encontros com escritores com títulos
inspirados em temáticas clássicas.
-
Organizar intercâmbios e visitas de
estudo a outros núcleos museológicos do país ou da Europa, através de projetos Erasmus e/ou
eTwinning.
Obj. 2 - Sonhar um império (“Todos os caminhos vão dar a Roma”)
Ações a desenvolver
-
Imaginar
criativamente o passado à luz do presente
-
Recriar espaços, situações, hábitos e atividades lúdicas e
desportivas, em articulação com as Aprendizagens Essenciais das Disciplinas de
Expressões
-
Recuperar os espaços da Ágora, do fórum, das janelas robustas
dobradas pelas praças para promover estratégias de oralidade: debates, troca de
ideias, espaços de pensamento crítico e construção de texto argumentativo coeso
e coerente.
-
A partir dos autores e dos textos lidos, encenar peças breves
que remontem às origens do teatro clássico e nos tragam temas prementes da
atualidade, através de oficinas de teatro ou da observação de peças de teatro
com a Oficina de Teatro de Condeixa.
-
Criar um Clube dos Romanos através da criação de elementos
clássicos que subjazem à nossa cultura (educação artística e cultural da
biblioteca). Organização de atividades
relacionadas com o calendário/tradições romanos, com colaboração dos
docentes de expressões artísticas e de um artista residente, com sessões
programadas e sistemáticas.
-
Participação
na Feira romana organizada pelo Município
-
Conceber maquetes e outros protótipos a 3 dimensões que
contribuam para o conhecimento prático das técnicas utilizadas pelos romanos
-
Transformar espaços escolares e/ou municipais/museológicos com
trabalhos dos alunos (sala de exposições temporárias do Museu PO.RO.S.;
Biblioteca Municipal Engº Jorge Bento)
-
Promover manifestações de arte nas instalações do anfiteatro
romano (teatro, dança, música)
Obj. 3 - Reinventar o império (“Roma e Pavia não se fizeram num dia”)
Ações a desenvolver
-
Analisar
o real para prever o futuro e intervir em contexto (escolar e comunitário)
-
Mapear
a escola - construir estrategicamente um espaço alternativo, inspirado nos
conceitos apreendidos acerca da civilização clássica e nas experiências
vivenciadas
-
Redigir
propostas para o funcionamento de outras infraestruturas a nível municipal
-
Participar
em eventos públicos, quer em espaços museológicos, ou em espaço urbano para
difundir a cultura clássica e acrescentar futuro
-
Intervir
com projetos/propostas no âmbito do Orçamento Participativo das Escolas
-
Articular
com o Curso Profissional de Técnico de Turismo para a dinamização de um
brainstorm de ideias para promover a participação da comunidade nas sugestões
relativas à melhoria desta área económica
-
Construir
produtos de divulgação de ideias para colocar nas plataformas digitais do
Agrupamento e/ou no Município
-
Organização
de um seminário que promova a partilha
de papers, mesas redondas com vários intervenientes locais e intervenções de
convidados externos, com a colaboração da Câmara Municipal de Condeixa-a-Nova,
por forma a lançar sementes para um caminho futuro.
DESTINATÁRIOS: alunos do 5º e 7º anos e alunos do 3º CEB e do Ensino Secundário (Curso Técnico de Turismo)
CALENDARIZAÇÃO: setembro de 2022 a junho de 2024.
Nesta tipologia de ações (agrupadas nos Obj 1, Obj 2 e Obj 3),
focamos os impactos explícitos no Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade
Obrigatória (PASEO) que nos remete para cenários e coreografias de aprendizagem que conjuguem o global e o local, o universal
e o singular, a tradição e a modernidade, o curto e o longo prazos, a rotina e
o progresso, as ideias e a realidade, procurando evitar sentidos únicos e
sermos capazes de criar destinos comuns e humanamente emancipadores.
Explicitamente no perfil de competências, cruzado com o modelo de avaliação da biblioteca escolar, salienta-se:
-
Obj 1. Saber científico técnico e tecnológico. Sensibilidade
estética e artística.
-
Obj 2. Saber científico técnico e tecnológico. Raciocínio e
resolução de problemas.
-
Obj 3. Desenvolvimento pessoal e autonomia. Saber científico
técnico e tecnológico.
“A introdução à cultura clássica e às línguas latina e grega encontra relevância no Ensino Básico não só pelo “valor em si” da herança civilizacional que veicula mas, também, pelo “valor instrumental” que se lhe reconhece na aprendizagem das línguas (materna e estrangeiras), da literatura, da história, da filosofia, das ciências… Faculta igualmente um substrato cultural que permite compreender o mundo, os acontecimentos, os sentimentos, contribuindo para a formação cívica, para a humanitas.” - Direção Geral de Educação.
